PG电子官方网站教育是现代人类社会可持续繁荣发展的“苗圃基地”现在有人总说教育是服务行业，但教育，又尤其是育的内容又是意识形态方面的内容PG电子官网。如果说教育的过程有服务的行为存在，无可厚非，但整个行业还能否算是服务业？教育到底是上层建筑还是经济基础？你是什么观点？
回复：教育是现代人类社会可持续繁荣发展的“苗圃基地”，在人口生育能力持续下滑之际，社会应当担负起更多教育辅助孩子们学习成长的综合责任，不让任何一个家庭因为教育成本增加而节育。
苗圃基地，培育苗木的地方，按照育苗用途可分为：森林苗圃基地、园林苗圃基地、果木苗圃基地、苗木苗圃基地、盆栽苗圃基地等等。苗圃基地主要为：城市绿化、园林绿化、庭院绿化等提供各种绿植。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况仍然需要生命个体诞生之后自主适应。人类是自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，归纳总结、抽象发散、模仿借鉴是人类与自然动物族群相区别开来的“三大支柱”。因此，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类进化形成了系统完备的群体生存技能传承体制——教育。那么，为什么说教育是现代人类社会可持续繁荣发展的“苗圃基地”呢？
我国近代著名教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”出生在中国的孩子学会了讲汉语+写方块字+使用筷子、出生在英国的孩子学会了讲英语+写ABC+使用刀叉、商人家的孩子学会了经营+农牧家的孩子学会了种植&养殖......出生之后被教育是每个孩子快速成长、成才的基础。
教孩子们识字习文、教孩子们习德明理、教孩子们认知自然物质......幼儿园+小学+中学+大学，教育工作不增产粮食、不加盖房屋、不出产日用消费品。但是，如果人类社会没有教育，那人类很可能还和自然生命一样完全依靠自然维持生存，很有可能还在原始丛林里采摘植物果实+捕食小动物。如此，学校教育是不是与苗圃基地很相似呢？
浇水、施肥、锄草、防病虫害......人类经营苗圃之时，从不会要求幼苗必须每年出产多少果实或者必须每年增供多少木材。同样，现代人类社会亦然不能指望通过学校教育直接增加粮食供给、直接增加工业消费品产出，更不能期望借教育之名办盈利之事。因为，我们翻看现代人类社会生育能力不难发现，家庭生育能力与教育支出成反向增长态势，即家庭生育能力强的地区教育孩子的综合支出成本低、教育孩子学习成长综合成本高的地区家庭生育能力都不强。所以，教育是现代人类社会可持续繁荣发展的“苗圃基地”，在人口生育能力持续下滑之际，社会应当担负起更多教育辅助孩子们学习成长的综合责任，不让任何一个家庭都因为教育成本增加而节育。
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